说到教育，我个人是有很多不满的，简单的说说我的经历吧：
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, I" o# T8 `; E) x老家贵州农村，四年制中专，机械制造，01年毕业，
$ e0 M2 f& e* q2 G中考时，我们那边中专还是管分配的，我们班45个人，中考分数全部达到师范和重点高中的分数，应该说底子都还是不错的，只是在农村，大多数家庭不太好的孩子都会优先选择中专或师范。我们班的同学也几乎都是农村的。" C- H" e9 G# e3 t+ K
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到现在我都记得，中考分数我们县的三个人是最低的，而我又是全班最低的，而在校四年的学习来看，我的初中基础可以说是全班最好的，至少是之一，但是我们中考分数比我高几十的人一大把？不禁要想想：我样的教育，我们的考试，都是在考什么？分数是第一位的，那学习能力呢？) b% L4 B8 F' b, Q. V$ d" j
4 v5 D7 C, P& o& i8 K我们的专业课老师，有两位比较受学生欢迎的：一个是上《工艺学》的老师，他是初中都没毕业就进工厂，一边干活，一边自学，慢慢在工厂混得也不错了，这样十几年以后，我们学校打了报告把他调过来。另一个是上《电工学》的老师，在我们学校所在的小城市也是小有名气，经常在外面接点活做做，在外面赚的钱比他的工资要“多得多得多”，这是老师的原话，这两个老师的共同特点就是有充足的实践经验，讲课时能结合实际，能把抽象的内容讲得具体生动。可是这样的老师，即使是全国的专业教育中来说，都是极缺乏的，这就是我们教育的一大问题，老师自己都没能有效消化的知识，他怎么可能有效的输送给学生呢？我们的教育的目标似乎也是为了教出一个个大学生，而不是培养出能更好适应社会需要的年轻人，这是方向性的错误！. l, h3 r7 b- C4 f. J$ R
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至于我们的校长，是不得不说的人，他本是从政的，从副县长的位置调来当校长的，非常慈祥的老人，即使与年轻一辈相比也是一流的口才。但却是一名极不称职的校长，一门心思抓纪律，结果我们在校四年，天天坐在教室讲机床结构，讲加工工艺，可这时同学们却机床是啥样子也没见过，这样的课，谁能听得进，谁能理解得了？而我们学校的实习车间有十来机床，我们在校四年却只在那个车间呆了十天，而且是临毕业时的实习，其它时间看都不让看，甚至是高一届的学长们实习时，也不让其他人进那个车间 ，同学们都不禁骂：老不死的是要留着陪葬！/ u- F# j' V0 B5 E( I0 j R7 B" r
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还记得一个小插曲：我们毕业实习时，一个同学不会用卡尺，当时一个老师就在边上阴阳怪气的说：四年制的机械制造专业学生，却不会游标卡尺！可是我们在校四年，那几把卡尺竟只见过两次！4 N1 v" r# k8 ]2 J: k9 f
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# p9 x7 |6 F. N7 R) ?) a 想想看，这样的教育不是误人子弟是什么？以及于我们同学毕业后几年，跟在老家的同学联系时，经常会问：那老不死的翘脚了没？ 等到我们毕业时，没人管分配了，打工潮汹涌而来，很多同类学校都忙着帮学生找出路，我们学校唯一做的就是把一批女生送到广东电子厂做流水线，那可是2001年，很多沿海的机械企业找不到专业对口的学生，而我们的学校实在而人无语。
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0 M7 }/ k( B3 I ~ 对于农村的孩子来说，对外界的了解毕竟很少，毕业后压根不知道该做什么，该学什么，等弄明白的时候，时间已经不等人了。而我们的学校老师，有的对外界的发展还是比较多的，却没有任何人给学生做过任何的就来指导或是帮学生联系一下工作，当然了，即使是学校做一些之方面的指导，也一定会有很多学生会走弯路，但是结果是我们的同学，从事机械行业的，几乎没有一个不走三五年弯路的？这个代价太大了！ 5 P% I, }0 ~% d0 Q# @; }
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其实我上面说的这些，大家肯定也是悟空见惯了，似乎也没什么好说的？但是这些现象却反映出我国教育的极度浮躁和不负责任：教育与政治挂钩，政府人员和教育人员频频互调，不懂教育的人却在主管教育，比比皆是；各个学校，各级政府想要的只有升学率，我省、我市大学生比率多少多少，人数多少，因为这是领导升迁的筹码，却没人去关心：这些孩子是不是被耽误了，这些孩子是不是应该过得更好些？0 H8 M9 f. Y$ V7 j) h9 e2 F
归根结底，误的不仅仅是孩子，而是国家、民族。
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楼主: 老鹰
发表于 2015-10-27 13:09:37
