说到教育,我个人是有很多不满的,简单的说说我的经历吧:
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老家贵州农村,四年制中专,机械制造,01年毕业,- b5 b7 h( A0 z# C L
中考时,我们那边中专还是管分配的,我们班45个人,中考分数全部达到师范和重点高中的分数,应该说底子都还是不错的,只是在农村,大多数家庭不太好的孩子都会优先选择中专或师范。我们班的同学也几乎都是农村的。
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到现在我都记得,中考分数我们县的三个人是最低的,而我又是全班最低的,而在校四年的学习来看,我的初中基础可以说是全班最好的,至少是之一,但是我们中考分数比我高几十的人一大把?不禁要想想:我样的教育,我们的考试,都是在考什么?分数是第一位的,那学习能力呢?
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. i+ h4 _5 s9 B+ B, ]8 H3 {4 n我们的专业课老师,有两位比较受学生欢迎的:一个是上《工艺学》的老师,他是初中都没毕业就进工厂,一边干活,一边自学,慢慢在工厂混得也不错了,这样十几年以后,我们学校打了报告把他调过来。另一个是上《电工学》的老师,在我们学校所在的小城市也是小有名气,经常在外面接点活做做,在外面赚的钱比他的工资要“多得多得多”,这是老师的原话,这两个老师的共同特点就是有充足的实践经验,讲课时能结合实际,能把抽象的内容讲得具体生动。可是这样的老师,即使是全国的专业教育中来说,都是极缺乏的,这就是我们教育的一大问题,老师自己都没能有效消化的知识,他怎么可能有效的输送给学生呢?我们的教育的目标似乎也是为了教出一个个大学生,而不是培养出能更好适应社会需要的年轻人,这是方向性的错误!
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9 R3 ~! D: \$ v% k% ^至于我们的校长,是不得不说的人,他本是从政的,从副县长的位置调来当校长的,非常慈祥的老人,即使与年轻一辈相比也是一流的口才。但却是一名极不称职的校长,一门心思抓纪律,结果我们在校四年,天天坐在教室讲机床结构,讲加工工艺,可这时同学们却机床是啥样子也没见过,这样的课,谁能听得进,谁能理解得了?而我们学校的实习车间有十来机床,我们在校四年却只在那个车间呆了十天,而且是临毕业时的实习,其它时间看都不让看,甚至是高一届的学长们实习时,也不让其他人进那个车间 ,同学们都不禁骂:老不死的是要留着陪葬!1 P9 a1 Z$ l; w0 s* J* P% A
8 b J* ~3 F7 \% | Y5 P# G# ^还记得一个小插曲:我们毕业实习时,一个同学不会用卡尺,当时一个老师就在边上阴阳怪气的说:四年制的机械制造专业学生,却不会游标卡尺!可是我们在校四年,那几把卡尺竟只见过两次!
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0 ]) m% A, q" i# { 想想看,这样的教育不是误人子弟是什么?以及于我们同学毕业后几年,跟在老家的同学联系时,经常会问:那老不死的翘脚了没? 等到我们毕业时,没人管分配了,打工潮汹涌而来,很多同类学校都忙着帮学生找出路,我们学校唯一做的就是把一批女生送到广东电子厂做流水线,那可是2001年,很多沿海的机械企业找不到专业对口的学生,而我们的学校实在而人无语。
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对于农村的孩子来说,对外界的了解毕竟很少,毕业后压根不知道该做什么,该学什么,等弄明白的时候,时间已经不等人了。而我们的学校老师,有的对外界的发展还是比较多的,却没有任何人给学生做过任何的就来指导或是帮学生联系一下工作,当然了,即使是学校做一些之方面的指导,也一定会有很多学生会走弯路,但是结果是我们的同学,从事机械行业的,几乎没有一个不走三五年弯路的?这个代价太大了!
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其实我上面说的这些,大家肯定也是悟空见惯了,似乎也没什么好说的?但是这些现象却反映出我国教育的极度浮躁和不负责任:教育与政治挂钩,政府人员和教育人员频频互调,不懂教育的人却在主管教育,比比皆是;各个学校,各级政府想要的只有升学率,我省、我市大学生比率多少多少,人数多少,因为这是领导升迁的筹码,却没人去关心:这些孩子是不是被耽误了,这些孩子是不是应该过得更好些?7 g! r# J: B- I% q3 d* x2 W) F" z
归根结底,误的不仅仅是孩子,而是国家、民族。
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