“大家有谁知道这是什么锥度吗?”7 c2 g. t/ X. D. j- o& [0 C
“1号”…
; o( D E' B: T“不知道…”" f5 H: q3 y# Y4 X5 o
”2号“…
' y; g1 R& n6 ~, t/ m2 G2 f“不知道…”7 s q) z% `1 M- M' y$ @2 Q
“3号…”5 q" S, O/ C6 w Y0 I) L
“呃…”
% }$ ~3 ^' U2 D! @, ]……
9 K- ]; ]2 k: W- Q% j“19号”…
' F9 V h0 D N/ G. Y“我不知道你问的什么问题……”
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“来,李川,回答一下,这是什么锥度…”+ K1 {* `8 v _/ @# |& k
“莫氏锥度。”
2 i$ n4 ?! e3 i% y4 x$ Y“对,莫氏锥度。”
. c& |, w, k. ]5 h/ j, x" \# L( w# Y当时心里有点小不服气,觉得张老师在故意为难大家,来炫耀自己,或者来炫耀自己实验室的学生,知道的东西有多么的多,我们到底都有多么的水,心想就算你实验室的学生都知道,也说明不了什么,也不能证明他们平时有多么的认真,知识面有多么宽,只不过是你平时都告诉过他们,更甚者是你在讲课前不久告诉他们的。
! A4 ?% X" L& _! V5 @- e8 h. F' h% l我不知道张老师在其他课堂上或着在教学以来是不是也一直这样来“炫耀”,在私下我们吃饭的时候每当说到他,都会拿出这件事来讽刺他一下。直到今天,我才觉得我错了,其实老师没有什么可炫耀的,我们根本不在一个数量级上,这是一个很重要的常识,并且很容易让人给忽略,也许是通过这种方式能让我们对此印象更深,即使只是记住“莫氏锥度”这四个字,就足够了。1 B8 N3 M$ w' z+ P
今天在讨论方案的时候,一位老工程师说这里用莫氏锥比较好,我脑海里立即就想到了当时的课堂,虽然不知道莫氏锥到底是怎么用的,但大概有个印象,能听明白师傅在说什么,并且能有一个清晰的思路去实施,我想这样就够了,而当时在讲述方案的那个工程师则是完全不知道在说些什么,一头雾水。& i* j% U* l O2 n# D
在这里,向张老师道一声歉,原谅我当时的天真。 |