“大家有谁知道这是什么锥度吗？”
/ X) ]4 w0 D2 K0 h; [“1号”…
/ K5 ^% A" G; f' w“不知道…”
; A4 A8 b: u4 a. T5 a) l”2号“…
4 O$ ~; v2 h+ N; |3 e0 E8 ]: a; Y9 b“不知道…”
5 I3 x* O5 M; ]4 [6 y, x3 v“3号…”
6 ?% s# s( y0 M9 ^$ G: u' w4 J- L“呃…”
5 e6 D( r$ |# [% O3 a……
4 r2 y6 j3 `$ ^2 x, @, c Q“19号”…
5 [, M9 s( k1 V- z1 ~“我不知道你问的什么问题……”
6 k, z9 B4 E9 K* p0 w. \& g……
. k# V# M7 l! C8 \" f. ?“来，李川，回答一下，这是什么锥度…”
/ z4 J3 U8 V5 @ E! t“莫氏锥度。”
2 X* v% {9 _2 t4 j“对，莫氏锥度。”
, U8 T: O' E6 \' Y' @ h- A当时心里有点小不服气，觉得张老师在故意为难大家，来炫耀自己，或者来炫耀自己实验室的学生，知道的东西有多么的多，我们到底都有多么的水，心想就算你实验室的学生都知道，也说明不了什么，也不能证明他们平时有多么的认真，知识面有多么宽，只不过是你平时都告诉过他们，更甚者是你在讲课前不久告诉他们的。
; D( g; `3 B- w% ^我不知道张老师在其他课堂上或着在教学以来是不是也一直这样来“炫耀”，在私下我们吃饭的时候每当说到他，都会拿出这件事来讽刺他一下。直到今天，我才觉得我错了，其实老师没有什么可炫耀的，我们根本不在一个数量级上，这是一个很重要的常识，并且很容易让人给忽略，也许是通过这种方式能让我们对此印象更深，即使只是记住“莫氏锥度”这四个字，就足够了。
, K# i% D, M- i4 n$ S# m2 b, Z今天在讨论方案的时候，一位老工程师说这里用莫氏锥比较好，我脑海里立即就想到了当时的课堂，虽然不知道莫氏锥到底是怎么用的，但大概有个印象，能听明白师傅在说什么，并且能有一个清晰的思路去实施，我想这样就够了，而当时在讲述方案的那个工程师则是完全不知道在说些什么，一头雾水。
U2 i+ g) ?' [ A9 x/ g在这里，向张老师道一声歉，原谅我当时的天真。 |
发表于 2015-4-11 19:03:19
