“大家有谁知道这是什么锥度吗？”9 Z; b) i9 Y' L V# Z, z
“1号”…
) m: F( Y& t: N( H( T“不知道…”
; @' r, {/ O3 u* C) }2 v”2号“…
$ I6 n& @4 F/ W' Z+ k“不知道…”
* U0 a, g$ B6 J1 B+ ?. \$ @; L+ b+ x“3号…”
6 H( B( E8 Z; k4 I“呃…”7 c/ L6 M: @& K6 l) x( E
……
# R8 B# w5 V5 E# a$ z( z5 X4 C2 r2 K“19号”… l+ I8 U) Z: i- Q
“我不知道你问的什么问题……”
( i; s; R8 y) t. d……
# i! R; Z, S2 u“来，李川，回答一下，这是什么锥度…”
5 J% x. e- Z( W“莫氏锥度。”. }4 |5 G1 H0 y9 a4 W- _
“对，莫氏锥度。”6 I' s0 u& u( g
当时心里有点小不服气，觉得张老师在故意为难大家，来炫耀自己，或者来炫耀自己实验室的学生，知道的东西有多么的多，我们到底都有多么的水，心想就算你实验室的学生都知道，也说明不了什么，也不能证明他们平时有多么的认真，知识面有多么宽，只不过是你平时都告诉过他们，更甚者是你在讲课前不久告诉他们的。2 e3 e0 F# S1 _7 ]6 z* x
我不知道张老师在其他课堂上或着在教学以来是不是也一直这样来“炫耀”，在私下我们吃饭的时候每当说到他，都会拿出这件事来讽刺他一下。直到今天，我才觉得我错了，其实老师没有什么可炫耀的，我们根本不在一个数量级上，这是一个很重要的常识，并且很容易让人给忽略，也许是通过这种方式能让我们对此印象更深，即使只是记住“莫氏锥度”这四个字，就足够了。
5 ?- h4 ?, B3 Q3 F `- A今天在讨论方案的时候，一位老工程师说这里用莫氏锥比较好，我脑海里立即就想到了当时的课堂，虽然不知道莫氏锥到底是怎么用的，但大概有个印象，能听明白师傅在说什么，并且能有一个清晰的思路去实施，我想这样就够了，而当时在讲述方案的那个工程师则是完全不知道在说些什么，一头雾水。
9 p+ l' X% e. }0 a& g) c& G4 C在这里，向张老师道一声歉，原谅我当时的天真。 |
发表于 2015-4-11 19:03:19
