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十年前刚走出学校,什么也不懂地站在了三尺讲台上,那个紧张至今记忆有新，身体微抖，口齿不清，整节课怎么讲下来的自己也迷湖不清，更别说是学生了。为了上好每一节课，我在备课上下了大功夫，很多时候一晚上只能写一个教案，还是对教学的安排很不满意，查找各方面资料确保无误方敢休息。深怕自己有一丁点的失误。然而自己的努力付出并未得到领导、学生的认可和接受。他们对我所上的课还是有很大意见，学生听不懂，画不出这就是问题。我总想不通如此简单的图形，又这么详细的讲解与演示。怎么还是不会画呢。。。。真是百思不得其解。% Z8 s: M& a. T. u
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于是每一节实训课我又重复着N多次的单独讲解。两节课下来我忙的不可开交，不是这学生叫，就是那学生叫地走来走去，这么折腾下来这嗓子也就不好使唤了。人也累的不行。而学生的学习成绩还是没有别班的好。看别的老师上课轻轻松松，学生做出来的效果又比我班好，而自己辛苦不停成绩还不如人家，心里即是委屈又不甘心。于是：改变教学策略，要求学生自主探研去完成，而我只是对他们的问题稍加指点，不再像之前那样详细讲解了。一周下来，我发现学生越来越懒散，变得不去做了。再查问原因后，才知学生是因我没有给他们详细讲解，他们不会做。所以就放弃了动手去做。
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可我不明白的事，我明明在课堂上讲的很清楚了，为什么他们不能按所讲的去做呢？为了找出答案我找了几位情况不同的学生谈话，认真学的说听不懂所以不会做，不认真的直接说没听不会做。最可笑的是居然有学生说他们就是喜欢我单独给他们讲，这样讲他们就很容易懂。。。。。对于这些说法，我真是欲哭无泪啊。想想要是一直这样上课，喉咙怎么吃的消，我启不是会被累死。想想对于从教这条路都后怕起来。。。。, B* T3 q" v' _ r1 g
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发表于 2015-11-10 13:38:00
发表于 2015-11-10 16:52:34
