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[授业说明]关于培训的授业方式

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发表于 2014-10-29 22:10:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 Winter2000 于 2014-10-30 22:18 编辑
' O% ?$ {- C+ F: H+ n0 e4 {9 g
0 D9 B- P6 a  w' `  o2 r  XDear All:
. t& ?! _" T8 q  G" I& S' W
目前还是有很多人对于设计培训课程的创新教学方式不了解,
为了导正学习观念,请先参考以下连结:

6 K" V8 P( y- j% \3 P
感谢 扫街
热心的将以上连结内容转贴过来,请参考3#

$ o( w+ Z* l3 N% F+ i* h* ~- j
设计培训课程正朝向此先进而有效的授业方式进行,
所以学员首先应该思考、吸收教材及图例,并针对其中不解之处踊跃提出问题,直到了解其意并纳为己用,提问越多你也会学得越多,接下来积极进行设计作业,并以反复往返批改方式达到最终学习目的:机械设计.
相信5,10年后,经过思考及动手设计的授业方式会比传统的单向教学更深植于学习者的脑海,而达到真正的设计学习效果.
当然现在的课程的规画还是可以更有趣,更生动…
例如:更精彩的动画及声光效果.
这些都需要更多人力、物力、财力的投入,也是未来我们努力的目标.

4 w' b/ q: q/ \
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发表于 2014-10-29 22:41:53 | 显示全部楼层
支持老师的工作!望进一步推出精品课程!
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发表于 2014-10-30 08:23:09 | 显示全部楼层
为防止被和谐,特贴过来0 G1 ~4 m& [$ O5 j
到「翻转课堂 (Flipped classroom,也翻成『颠倒教室』)」这个名词,或许会有人想:这是什么意思?把教室翻过来吗?是的,它就是把课堂整个翻过来,但不是实际翻转教室,而是翻转「课堂的运作模式」。传统的上课模式大多是「教师在课堂中教授课程内容,同学回家再做作业或讨论」,翻转课堂却是「学生先回家看教师预先做好的课程内容,而后再到课堂上做讨论或做作业」。4 H+ g& \6 L+ j5 L0 C) |
0 U" Q0 |1 g/ u/ R; i

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翻转课堂的概念起源于2007年,美国科罗拉多州落基山林地公园高中 (Woodland Park High School)的化学老师:Jon Bergmann 与 Aaron Sams,他们为了解决同学缺课的情形,开始使用屏幕撷取软件录制PowerPoint简报与讲解旁白。他们把录制好的影片上传到YouTube网站,让学生自学。在这种模式显现成效之后,两位老师更改以学生先在家看影片讲解,再设计课堂互动时间来完成作业,或为实验过程中遭遇困难的学生解惑的方式进行课程教学,同样也获得良好的反应,此模式也被定名为「翻转课堂 (Flipped classroom)」。而翻转课堂最佳的推手就是「Khan学院 (Khan Academy)」的创办人─Salman Khan。当时人在美国读书及工作的Khan为了解决亲戚小孩的数学问题,将解题过程及教学内容录下来放到YouTube,让他们能不受时空影响进行学习,他之后的教学录像更扩大教学的内容与学科,演变成今日的「Khan学院」。Khan受邀至TED大会演讲时提到「教师可利用Khan学院的资源达到翻转教室的想法」 (后来也有学校真的这么做),这段演讲内容也多次说明翻转课堂的核心与优点。藉由Khan学院的力量,以及TED演讲的影响力,「翻转课堂」这个概念更被为人所知所用。
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. {& y( I3 e7 s0 H了解翻转课堂的概念与简历后,就来看看如何实施吧!以美国的克林顿戴尔高中(Clintondale high school)为例,实施的方式如下:
2 E. U* X, v+ V+ L5 ^) b6 Q# z
3 _% u: X0 h2 w6 Z4 k1. 教师每周在家制作3段5到7分钟的影片。
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2. 学生在家里观看教师的影片,如果家里没有网络,则在学校观看。
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4 v4 @# E9 f' @8 O  ~3. 教室的时间则用来互动,做实验,或透过活动更深入了解学习内容。( S! V) R+ _; x) m% H8 N
2 V! \% p$ |* \$ _4 e: F
克林顿戴尔高中实施之后,可以从学生的成绩大幅改善看出成效:原本高一的学生数学不及格的占44%,英文不及格的更有50%以上;实施之后,数学不及格的比例下降到13%,英文不及格的也降至19%。此外,2012年6月,由classroomwindow所调查的结果也显示翻转课堂有卓越的成效:88%的受测教师认为翻转课堂改善他们对工作的满意度、67%的教师反映学生考试的成绩提高、80%教师认为翻转课堂改善学生上课态度,更有99% 的教师明年还会继续使用翻转课堂。+ G2 N8 F! @8 U6 n8 g9 B9 e; H
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7 s9 _( U8 k) I或许会有人质疑,学生若回家不看内容,自然在上课时也无法参与讨论,最后变成什么也学不到了。没错,这样的情形是有可能发生的,但如果教师在教室外的带领,以及在课堂中给予的作业类型能多加注意,就能轻松度过这个关卡。例如:要求学生看完课程内容后,写下自己的心得,或是要有在线讨论的内容。上课时也用随意抽点的方式请同学回答,或是利用紧扣课程内容的议题让同学做讨论,使同学必须要读过内容才能针对议题发表意见,这样不只让教师知道学生的学习情况,也能慢慢养成学生自主学习的习惯。在这过程中,同学们也会发现,如果不先看影片,课堂表现将会不佳,以现实面来说,甚至可能影响自己的成绩,自然就愿意花时间做这件事。8 |6 i2 {$ D# I) U

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因为翻转课堂是将课堂和家中的学习活动翻转过来,使用信息科技的门坎并不高,只要把要教学的内容录下来即可。视教学内容所需,可以使用屏幕录像软件,甚至一台摄影机也能达到效果,所以就算对信息科技不熟悉的教师也可以尝试。英特尔(INTEL)全球教育总监Brian Gonzalez在2011年度「英特尔一对一数字化学习年会」上说:「翻转课堂是指教育者赋予学生更多的自由,把知识传授的过程放在教室外,让大家选择最适合自己的方式接受新知识;而把知识内化的过程放在教室内,以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。」因此,在强调学生自主学习、合作学习,以及学会批判思考的现在,翻转课堂何尝不是一种新的思维与尝试,值得教师们深思并实践它呢?

点评

能慢慢养成学生自主学习的习惯。 很好!  发表于 2014-11-11 15:59
感谢~  发表于 2014-10-30 19:26

评分

参与人数 1威望 +1 收起 理由
cfl806900014 + 1 谢谢!

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发表于 2014-11-1 16:34:14 | 显示全部楼层
谢谢!
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发表于 2015-8-5 14:27:47 | 显示全部楼层
很有用的,多谢
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发表于 2015-8-31 17:28:12 | 显示全部楼层
多谢了1
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发表于 2016-9-24 10:31:01 | 显示全部楼层
我还是不太了解这个课堂的用意!
! Y7 n9 \1 Y4 ?4 x; T7 M+ p) \
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发表于 2017-2-3 07:54:41 | 显示全部楼层
支持老师的工作
$ h' B6 \% @+ M" ?
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