大家平时拆解电子产品吗？ % E' [/ c+ y. m1 [( G
3 d* n& S1 _- f9 [9 N7 Z 社友中肯定有人因修理机器或分析其他公司的产品等工作原因而有频繁拆解的机会。但是，如果不是被迫必须自行修理的话，只要没有太大的问题，现在大多数人可能都已经不会去拆解。在各种电子产品变得相当便宜的今天，机器坏了就换新的已不足为奇。即使想要修理，在如今电路走向IC化的情况下，恐怕自已也没那个能力。 $ ?7 v) p' X6 U. b4 Y7 T: o& N
! P8 D) _0 t$ F- A: |4 B0 u 有很多人虽然没有拆解的机会但却对拆解感兴趣，这种“想看一下、了解一下机器内部”的心理在儿童时期更为强烈。有不少人虽然现在没有拆解机会，但小时候却有过在好奇心的驱使下下拆解身边的玩具、闲置的旧机器、甚至是拆解使用中的产品而又无法复原，从而被大人训斥的经历。可以说，儿童时期的这些经历增强了“想要制造机器，更想知道原理”的心理，有助于培养将来的研究人员或厂家技术人员。 8 ?) |* ]& `3 j( W( q
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那么，如今的孩子们又怎么样呢？无论现在还是过去，孩子们“想看一下、了解一下机器内部”的好奇心都不会改变。但是，在拆解景象已在家庭中消失的今天，孩子们很难主动去拆解机器的。这就需要父母一辈给予某些引导。 9 x5 I* j& k8 |4 J7 X
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在这种背景下，上个月举行的“CEATEC JAPAN 2011”在最后一天即10月28日举办了由东芝和《日经电子》联合策划的、让孩子们尽情拆解机器的活动。东芝的技术人员们以“拆解博士”的身份参加，在帮助孩子们学习电视机原理的同时，让他们安全且满怀兴趣去拆解。此次活动的视频已在互联网上发布。
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此次活动以“‘儿童拆解研讨会’～与拆解博士一起探索液晶电视内部～”为题，参加者为24名小学4年级到6年级的学生。这些孩子两人一组，对东芝提供的22英寸液晶电视进行拆解。各组配备一名拆解博士。完全以孩子为主角，拆解博士不主动帮助拆解，而是让孩子在保持兴趣的状态下来拆解。拆解博士的作用是保护孩子以免发生危险，同时教授电路及各种部件的作用，并回答孩子的提问。
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聚集在会场中的孩子坐在安排的座位上，桌子上摆放着液晶电视。电视旁边放着工具。孩子们看到这些后一想到马上就能拆解了，眼里都闪着光芒。但此次活动的主要目的并不是拆解液晶电视，而是满足“想看看内部”的孩子们的兴趣，让他们了解图像显示原理。
% }" S2 B, q! T6 r1 C8 {4 H不过，对于想要拆解的孩子来说，了解图像显示原理也许会有“学习”的感觉。虽然也有孩子非常喜欢学习，但（以笔者的经验来看）其中仍有感觉乏味的可能性。因此，拆解博士们的想法是先提高孩子们对图像显示原理的兴趣，一次来提高拆解的兴趣。拆解博士扮成电视台、发射塔、调谐器及影像处理电路等角色，以短剧形式介绍了从影像拍摄、电波传输、电视接收，直到显示器显示的整个流程。把画在纸上的画当成影像，借助肢体动作，浅显易懂地表演了影像是如何传输到电视上的。 3 ~3 G, w$ c( J
1 w) m6 T l6 q* i 其中还包括数字内容转换、数据压缩及图像处理等技术性内容。而且还通过向孩子提问的形式介绍了影像是点的集合以及用RGB来表现颜色等知识。从此次活动的视频可以看出，孩子们被深深吸引了。 # S& z2 {5 n4 t
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演示完影像在电视上播放的整个流程之后，终于开始进行拆解了。在拆解博士们的短剧表演效果下，孩子们开始寻找短剧中出现的电路及部件，追溯影像数据的流程，宛如寻宝一样对液晶电视展开了拆解。最近的液晶电视，尤其是22英寸等小尺寸机型正向部件模块化发展。如果没有任何想像就打开机箱，里面看到的只不过是电源电路板、影像处理电路板及液晶面板模块等组成的部件集合。但是，如果事先使孩子产生“电视是如何播放”的好奇，电视机就变成了一张寻宝图，孩子自然也就能够理解电视是由各种作用的电路及部件组成的了。
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5 n! G; U$ j9 l9 M1 l) A* ?9 [ 在整个拆解过程结束后，最后让所有孩子们将想法和感触画出来，并在大家面前讲解。当让他们讲一下在拆解中了解到的知识以及未来的电视时，有很多孩子认为未来的电视应该是“可以携带的”，令人颇感意外。但孩子们所说的可携带概念并不是像平板电脑及智能电话等现有产品那样，而是可以折叠携带、能够根据需要改变屏幕尺寸的便携式大屏幕电视。如果将孩子视为未来的消费者，那么柔性电视及小型投影电视等的前途将一片光明。另外，还有其他一些有意思的想法，比如按下按键后任何东西都能变身成电视，用户在室内移动时电视在后面跟随，等等。
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此次拆解活动大约进行了两个小时。无论对孩子，还是对旁观的家人等看护人员来说，都在如此短的时间内获得了大量知识。 |
发表于 2012-7-6 06:43:24
