问我国哪个高校允许“休学续读制度”和“任意转换专业制度”？

leesh

4楼听竹兄说的有道理，这样的规划着实需要很大的魄力。
放下周围人视角，排除“诱惑、徘徊、压力”，达到自己给自己订的标准。
/ z: H# R: {5 ~* B$ g) s有同学做了，但不尽人意，也退学了。但要是真正做下来的，收获肯定是很大的。

开门前辈，您的培养人才方式很开明，但学校确没这么开明，中规中距。
) ]8 I) o& \) f! Y" k" K1.将理论联系实际，毕业后也是可以的，就是有点晚，要是有心，也做三五年不也成嘛。
2.学期中间休学不难，但至于学习成绩，学校要保证“质量”，肯定要将“学分”同“升年级、毕业证”联系起来。但要是有心去做，又放得下，旁听即可，不是吗。

扫街

各位友好！
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; ~* k+ i$ C# c+ t我的那位会员朋友昨晚带着他孩子又到我家来，我已经将你们各位的建议
- A) s  k# O- O) k打印成书面文本文件送给了他，他会认真对待的。
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' G' d& n! e5 Q# T9 ]7 ~9 n我是在清楚的知道，他将来的人生走向， ...
syw开门造车 发表于 2009-4-25 09:54

既然最终是进金融，为什么当初要读机电专业，既然不能学以致用，为什么要花时间去学？如果这对将来从事金融行业有好处？那是不是对于在读机电专业的学生的一条就业之路。但是这又回到以前的论点了，学机械的，没几个毕业后从事本专业，所以中国的机械工程都是由二流学生来做设计，这岂不前后矛盾。
+ U8 H0 n# ^. u, t6 a- Y论到自己的孩子，再能看透中国机械行业的人也有私心。

阳光鱼

大学什么的都是浮云，会学习会生活的人才是王道。

a253874750

佩服老鹰前辈的自学能力啊！回顾自己的学习经历，感悟老师的教学水平对个人学习的影响非常大，小学老师还行，自己也学得带劲，成绩经常名列前茅，初中开始败落下来，学习氛围差，被不学习的人打扰影响学习，老师教学方法也不太对劲，初三重新分班进入了快班，学习氛围好，老师上课有激情，有条理，循循善诱，经过一年的追赶才得以考入高中。高中呢又冲到了初中的覆辙，高一高二，差生多，不学习，负面影响大，老师讲课不怎么遵循学习规律，总之学习效果不好，那时候也想过自学，但是老师上课叽里呱啦的，也自学不进去，高三分进快班，学习氛围变了，老师的水平也很高，进去的时候全班四十多名的水平，一年的追赶，得以离重点3分之差进入普通本科，全班排名也是前十名。
- A) z$ i1 Z3 @" Q% k进入大学了呢，不知道是不是普通本科老师的水平有限，又开始学不进去，不得已逃课自学，基本把各个科目学到良好水平。大学里没什么压力，没有老师的监督，自学也不是特别投入，自学的时间也不是特别足够，所以有些科目没有学透，例如高等数学，这门课目但是还挂掉了。
去年开始复习考研，在那个目标和氛围下，学习得非常认真，非常投入，其专心程度可比高三时期。5个月下来，把高等数学读得通透，复习高等数学基本是从零开始，之前就没怎么学好，况且时间过去好久，都忘掉了。最后高等数学考了136分，而且由于超过了135分，得以破格给了个复试名额。
+ b0 s8 v5 h1 c* J& ~( A3 @研究生活开始了，能进入一流学校学习乃人生之幸事，但是能否适应正常的课堂，和老师的教学方法，还是个未知。
很早就苦想过老师应该怎么教学，什么样是最好的教学方法?我理想中的教学方法应该是这样:
高中往下，学生都缺乏自律，自主学习能力，所以老师的作用是：掌控整个课堂，营造适当的氛围，给学生施加适当的压力，有奖有罚，激励学生的学习热情，压力是一种动力，奖励也是一种动力，适当的责备是可以的。老师在课堂上应该富于激情和热情。回想一下，我遇到的好老师大致是这样的。以上是基本方针，基本路线，以之为灵魂贯穿整个教学活动，当然还有很多细节上的技巧。
- r2 ]4 y# [. S2 ?! B大学呢，和高中相比变化太多：1、老师学生人数比差距太大，大多数课程以大课堂的形式展开，一个老师对一百多号人，按照责任均摊效应来解释，一个压力均摊到一百多人的身上，一个人身上感到的压力就非常小了，所以老师很难掌控课堂的氛围以及给学生施加压力，很难调动学生的情绪。
6 d* @* i$ a' o# L& S2、大学生与高中生相比更加追求个性的独立，不再把老师敬若神明，这样也导致老师比较难鼓动学生的情绪。
3、书本知识的不同，高中往下的知识都是非常固定，基本的知识，而大学的知识都是非常专业化，广度可以不断拓延的知识，教材所概括的范围有限，某些部分的细化程度有限。高中的知识简单固定，决定了一个课堂上，所有人同时学习，一堂课下来，绝大多数人可以同步学懂。而大学里，由于书本知识的特异性，决定了很难达到所有人同步理解的效果。
% M" N$ @+ Q% s6 H# s; `# a; E0 Z; K综上述，我认为大学比较合适的学习形式是：老师起个答疑解惑的作用，把大部分的时间留给学生自学，课堂上解答学生疑惑，大致梳理知识脉络，指引学习方向，或讲解作业中集中出现的问题。
. V* C% b! Y+ b" `$ s6 h然而现实问题是，很多大学生缺乏自律，学习犯懒，大概是我在一般本科的缘故，大学里流行形式课堂：把所有学生逼到教室，底下不学习不管你，老师在台上把书本念完任务就完成了。这种课堂实乃无奈之举，有课堂了至少表面上都还在学，还像个大学吧。
这个问题也好解决，我问过一个老教师：学习氛围是什么时候开始变坏的?答曰：扩招后就开始了。
8 B2 e3 z7 o) M4 I) v* L估计只有实行本科缩招才能改变学习氛围，本科是否应该实行精英教育?整个国家的学习层次布局是否有待改革优化？
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冷水黄金

0 s1 U  F  q! B) z"中国社会大学"符合所有条件

xuechaoqun

我得让我妹看看这个贴子，她是今年华南理工的研究生

a253874750

xuechaoqun 发表于 2011-9-3 19:23
我得让我妹看看这个贴子，她是今年华南理工的研究生

; P0 ~4 k, t; W/ V' g7 S哈哈，这么巧啊，校友哦

a253874750

a253874750 发表于 2011-9-5 15:18
/ e) w! S+ H0 x) S1 X/ `哈哈，这么巧啊，校友哦

6 H4 w4 X5 t( G" V; S诶哟喂，我也是三等啊，得交三千学费，不过工作了几个月，算是凑够学费了。
你这个哥哥做得真到位啊，供妹妹读书，不错，不错!顺便说下，我的专业是机械电子
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hheiong

没用的垃圾学科都是必须学的吧