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据了解，发达国家高级技工占技工比例为20%—40%，而中国还不到4%，缺口上千万人。仅在广东，数控技术工的缺口就超过10万人—— ' g& w+ J+ X# \! |, K; t* x' u
-万元月薪招不到高级技工 + \; s6 e/ `" y8 v, I! w* y
“蓝领”技工缺口越来越大 # V& q0 ~" G; @
有消息称，因为长期招不到合适的技工，浙江一家企业不得不开出相当于高层管理者的大价钱，但最终“救火”的人选还是从国外请来的。
. ~$ u3 J% x. k3 k9 D/ Q 这不过是国内“技工荒”浪潮中的一个缩影。在长三角和珠三角，越来越多的企业开出过万元月薪都招不到高级技工。不久前，为找到一名称心如意的汽车维修工，杭州一家汽车销售公司开出了月薪上万的优厚条件，但前来应聘且符合条件的却寥寥无几。倒是有几个刚毕业的本科生被吸引过来，但由于他们不懂修车，最后还是悻悻离去。
f1 I9 [0 G) e& {% Z5 C' O 即使普通技能岗位，在珠三角、环渤海地区也有很大缺口。据广东省劳动保障厅技工教育管理处处长葛国兴介绍，像电工、钳工、车工、焊接、制冷工等技术工人，在上世纪70年代末广东也就几千人，如今缺口已经达到40万人，其中数控技术工的缺口超过10万人。 ?) u) h9 k) w3 J
据上海劳动和社会保障局调查，上海平均每位高级技工有7.33个岗位可供选择，普通技工月薪3000元—6000元，高级技工月薪则达一两万元。据了解，发达国家高级技工占技工比例为20%—40%，而我国还不到4%，缺口上千万人。
- o4 R3 ]: z3 K9 N. ^3 H -技工缺失凸显教育体系失衡 9 ^7 s9 v1 ]$ h, c" e, C) z+ ~
技校经费紧缺、师资匮乏、生源流失
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8 R, J+ U6 P4 p$ w 中央教育科学研究所副研究员孙诚认为，技工短缺的深层原因是中国教育结构的失衡。目前，城乡教育发展不均衡，普通教育、职业教育、成人教育发展不协调，突出的问题是中等职教的发展大大慢于普通高中的发展，职、普比差距太大。 2 o. F! j/ a/ H2 W
与普教相比，政府财政对职业教育支持明显不足。2004年，中国职业教育经费总投入为512.7亿元，虽然比1994年增长了1.6倍，但远低于教育总经费的增长速度，所占比重也大大下降。根据教育部、国家统计局、财政部联合发布的数字，职业教育经费占全国总教育经费的比例从1994年的13.4%下降到 2004年的7.1%。 ! P' {, m7 e; I( Z- |
“现在的技校设施极为落后，与市场需求无法接轨。”北京市一家知名电子类技校负责人抱怨说，政府重视不够、财政拨款不足，技校仅能维持生存，无暇顾及设施陈旧、教材过时等问题，无法培养出适应市场需求的“蓝领”技工。他说，学校共有2000多名学生，主管部门每年给技校的财政拨款只有1000多万元，这些款项仅能勉强维持学校日常开支。
/ l3 _+ ~1 h9 Q: A( l$ k$ r2 ]; i “技校师资严重匮乏，生源也流失严重。”重庆市江南职业学校校长刘世康在走访了四川、贵州、云南等地后，对技校的现状表示忧虑。“我在贵州看到，有的技校里甚至已经没有懂技术的教师了！学生交钱学不到东西，最后就拿到一张没有用的证书。老百姓对技校很失望。” ! [& C5 Z9 a; U( o, z0 _- ?5 w
-职业院校开始向市场化转身
$ H9 n0 E1 S( K! Q4 \ “校企合作”成为新的职教模式
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! W- ?: t$ [9 U5 x 在现有体制下，一些职业院校开始向市场化转身，“校企合作”的模式成为一种新的职业教育方向。这些学校与企业签订培养协议，并依赖市场生存。
+ j" N% [; g6 ^( i: }, K 据了解，江西全省大多数职业技术院校均已采用“订单培养”的校企合作教育模式，为企业定制专门领域的“蓝领”技工。如江西航空职业技术学院根据企业的需求，开设了军人上岗班、等级工人班等。他们与企业集团人力资源部共同搭建了职工终身培养体系，并与沿海地区多家企业签订了“订单培养”协议。
2 I# A+ z" J, X" n6 M 江西师范大学高等职业技术学院也开始尝试以市场需求为导向，培养更多实践型人才。副院长袁讯青说，高校培养“蓝领”技工的优势很明显，所聘请的教师可以不拘一格，对学生则更注重实践技能培养。“如果你获得八级钳工证书却只有初中文化，我们照样请你上讲台。”他说，有技能、适应能力强的实践型人才更受企业欢迎。 , n2 D! T% k! ]% k2 `6 J
南昌理工学院副院长周文波则认为，中国“蓝领”教育要学习德国、加拿大等国家，建立相对完善的职教体系。学校应实行“按需培养”的终身教育方式，想学一技之长者随时可以到大学深造。比如，在人才培养模式上，根据行业、企业和职业岗位对人才的要求，重新开发、设计课程设置，整合教学内容，增强人才培养的适应性与针对性。 # u# Z" F& O1 a1 x& F
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发表于 2006-11-4 19:54:23
发表于 2006-11-4 21:45:52
